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9月6日《解放日报》刊登复旦大学校长、中国科学院院士金力在复旦大学2024级新生开学典礼上的讲话。摘登如下。

创新型大学最根本的任务，是自主培养和造就具有终身创新能力的创新者。如何学会持续创新？集中体现在三个方面：

第一，激发创造天性。 创造力是人类与生俱来的特质。脑科学家大卫·伊格曼指出，大脑有一种现象叫“重复抑制”效应：一旦习惯了某样东西，对它的反应就会越来越弱，分配的神经能量越来越少，越来越难有创造性。大脑总在寻找新东西，有东西可学，会让大脑兴奋。所以，兴趣是创新之源，每个人都有学习、冒险和创造的冲动。同时，人类不仅在神经元数量上有巨大优势，而且特有的机体组织让我们拥有海量“随时待命”的神经元，可以通过学习和思考形成新的神经元线路。所以，脑子越用越好。

上海科技馆馆长倪闽景把创新的动力分为三个层次：第一层，兴趣是大脑对探索未知的奖励，通过分泌多巴胺和产生α波让我们感到愉悦；第二层，如果兴趣消退，仍能持续研究，便上升为志趣；第三层也是最高的境界，是有趣，是成为创造力充沛的人。

第二，训练创新能力。 把潜在天分激发为持续的创造力，离不开刻苦的能力训练。近年来，学校以创新能力培养为核心，进行了不少教育教学改革，目标是造就更多“干细胞式”拔尖创新人才。复旦大学学生应像干细胞那样具有多方面潜力和高素质潜能，点燃为国家和人类创造未来的雄心，主动塑造和更新自己的知识结构，进而更好地发现新知识、解决新问题。 比如，学会给自己“留白”。复旦大学国际关系与公共事务学院包刚升教授曾在一篇随笔中写道：做老师的不必高估自己，给同学们的时间松绑，就是对他们最好的帮助。他建议，同学们不要过早地生活在一个工分激励系统之中，许多时候更需要做减法，而不是加法。大学学习远不止绩点和排名。本校上学期实施的本科GPA改革，最核心的导向是松绑，增加容错和试错的空间。一次完整的创新探索，哪怕结果失败，也比一个“A”更有意义。

第三，磨砺创业精神。 要有改变命运、改造世界的雄心，要有独立寒秋、自力更生的决心，要有初心不改、百折不挠的恒心，要有造福社会、造福人类的慈心。把个人成长链接国家发展，用自己的进步推动社会进步。

投身创新，是成长最好的磨刀石。每一次创新实践都是不可替代的财富。